📊 好劇本 Rubric × 匿名票選 × AI 影片流程
這一份是課程後段（W12–W15）的評量與展示引擎： 一份 Rubric 三用——寫作時當自我檢核、互評時當回饋依據、票選時當勾選標準。
一、什麼是「好故事/好劇本」？——學生版 5 星標準
用五個看得懂的問題，讓學生自己勾（每項 0–4 分，滿分 20）：
| ⭐ 向度 | 白話問題 | 4 分長怎樣 |
|---|---|---|
| 1 議題有感 | 看得出這在講一個真實的議題嗎？ | 議題清楚、不說教，藏在故事裡 |
| 2 骨架完整 | 有沒有目標→阻礙→努力→意外→轉彎→結局？ | 七要素齊全，情節不斷裂 |
| 3 轉折驚喜 | 有沒有「情理中、意料外」的一刻？ | 有伏筆、有反轉，回頭一想全合理 |
| 4 角色立體 | 主角像不像一個真人？ | 有性格、有選擇、有代價 |
| 5 細節畫面 | 讀/看的時候有沒有畫面？ | 五感、對白鮮活，能演出來 |
★ 對應大概念的隱藏第 6 題（加分）：結局有沒有留下「餘味」——像定伯賣鬼那樣讓人多想一層？
二、教師版評分 Rubric（可打成績）
| 向度 | A 達人(4) | B 上手(3) | C 起步(2) |
|---|---|---|---|
| 議題轉化 | 議題化為具體「鬼」，不說教 | 議題清楚但略直白 | 只喊口號、無故事 |
| 故事結構 | 靶心人七要素完整、節奏佳 | 結構大致完整 | 流水帳、缺轉折 |
| 伏筆轉折 | 有伏筆且結局出乎意料又合理 | 有轉折但略可預期 | 平鋪直敘 |
| 角色與對白 | 角色立體、對白可演 | 角色可辨、對白平順 | 角色扁平 |
| 劇本形式 | 場景/對白/舞台指示完整可演 | 格式大致正確 | 只有敘述、不能演 |
動筆前就發下去（呼應你 單元設計-五柳先生傳(完整可用版) 的做法：先給 Rubric 再寫）。
三、匿名展示 × 依標準票選（W15 流程）
為什麼匿名：去掉「這是誰寫的」的社交壓力，讓學生只看作品、依標準投票，也保護較害羞的作者。
- 每份作品編號（不具名），老師收齊。
- 用 AI 把入選作品做成短影片（見下）→ 課堂輪播。
- 學生拿「五星標準勾選單」邊看邊評分，不能投給自己。
- 統計高分作品 2–3 名 → 全班討論「它為什麼好」（用標準說話，不是「我喜歡」）。
- 決選：全班票選 1 個最想「共同演出」的故事 → 進入 W16 跨科共演。
教學眉角：投票前先全班對齊「一個 4 分長什麼樣」，避免人氣投票。可先用一份老師示範作（現代版定伯賣鬼）當定錨練習。
四、AI 故事影片產出流程（把好故事變成可播的短片）
目的：讓「文字劇本」變成全班可一起觀賞的影片，降低上台壓力、也讓匿名成為可能。 原則：AI 幫忙成片，故事與劇本仍由學生產出（AI 是加分不是主體）。
基本流程（老師端操作，或帶學生分組操作）：
- 劇本 → 分鏡腳本：把 1 頁劇本拆成 4–8 個鏡頭（每鏡：場景一句＋台詞/旁白一句）。
- 生成畫面：用文字生圖/生影片工具，依每個鏡頭的描述產生畫面（風格統一：如「手繪繪本風」「暗色懸疑風」）。
- 配旁白/字幕：用 AI 語音或學生自己錄旁白，貼上字幕。
- 配樂與音效：加簡單背景音樂、關鍵音效（通知聲、心跳聲）。
- 輸出 1–3 分鐘短片，統一命名為編號（維持匿名）。
課堂可行的輕量版（若設備/時間有限）：
- 只做「劇本 → AI 分鏡圖 + 字幕」的圖片式故事板，用簡報輪播＋學生現場讀旁白。
- 或每組只挑「最精彩的一場」成片，其餘用劇本朗讀。
資安/版權提醒：使用生成工具時避免放入學生真實姓名、肖像；素材與音樂注意授權。
五、給學生的一句話
「定伯沒有法術，他贏在看懂鬼的弱點。你的故事要拿高分，也不是靠華麗辭藻，而是讓人看見那隻鬼、也看見一個人怎麼面對牠。」
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