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單元設計｜AI 素養與倫理 —— 真偽判斷 × 著作權 × 個資（補強 B）

定位：本課 W14，安插在「W15 用 AI 生成故事影片」之前——先懂再用。一句話：我們要用 AI 幫故事成片，但在按下生成鍵之前，先學會判斷它、標註它、也保護人。 模板出處：國中國文單元設計檢核表與rubric範本｜嫁接教材：〈誰偷了誰的靈魂？——AI 創作的著作權大辯論〉

Part 1｜設計前：先定終點

大概念：AI 會生成，但不會負責——真正的素養，是懂得判斷真偽、尊重原創、保護自己與他人。

扣回課程主軸：AI 生成的假內容，正是這個世代「新的鬼」；我們要像定伯一樣，找到它的弱點——弱點就是「查證、標註、具名」。

要遷移的能力：能對一段 AI 生成內容，做出**「真偽查核 × 著作權 × 個資」三重判斷**，並說出理由。

真實情境任務：針對「我們這學期要用 AI 生成故事影片」這件真實的事，各組訂出一份 3 條「AI 使用公約」——(1) 我們怎麼查證？(2) 我們怎麼標註 AI 協作？(3) 我們怎麼保護真實同學（匿名/不放真名真臉）？

選材理由檢查 ✅：這不是外加的 AI 課——本課主題（假訊息、網路之鬼）天生就是 AI 素養課，且下一節就要真的用 AI，任務有真實出口。

層次	題目	預期答案方向
事實性（擷取）	AI 生成內容為什麼可能出錯？（什麼是「幻覺」？）什麼是「著作權」？	AI 是「猜下一個字」，會一本正經地編造；著作權＝原創表達受法律保護
概念性（統整）	AI 幫你生成的故事影片，作者算誰？你的「創意」在哪裡？	用四角色辯論：Prompt 與選擇是我的創意，但素材來自無數原創者→應標註、尊重來源
辯論性（評鑑）	「AI 生成的假訊息」和「定伯遇到的鬼」有什麼一樣？我們能不能找到它的弱點？	開放；引導到「弱點＝查證＋標註＋具名」，呼應大概念與〈賣鬼記〉

① 暖身：真的假的？（8 分） 播一段 AI 生成／deepfake 短片，讓學生舉牌猜「真／假」→ 揭曉。一句話點題：「AI 也會做出一隻看不見臉的鬼——但它有弱點。」
② 探究一・真偽判斷（12 分） 白話講「AI 幻覺」：它是猜最像的答案，不是查證過的事實。給三問查核法（可貼牆）：① 來源是誰？② 有沒有證據？③ 能不能交叉比對？ 小練習：拿〈賣鬼記〉影片其中一個鏡頭，問「這個畫面是真的嗎？如果當成新聞轉發會怎樣？」
③ 探究二・著作權迷你辯論（15 分） 嫁接四角色（各 1 句立場）：
- 原創故事家：「素材是我們畫的，AI 學了我們才會生。」
- 小明（AI 使用者）：「Prompt 是我寫的，創意在我！」
- 律師：「要看具體表達與用途。」
- 評審：「規則要公平。」收斂結論：你的創意在「提問與選擇」；但要標註 AI 協作、尊重素材來源。
④ 個資與匿名（5 分） 回扣本課做法：為什麼展示要匿名、不放真名真臉？——保護真實同學，也避免 AI 內容被誤認。
⑤ 收束任務（5 分） 各組寫 3 條「AI 使用公約」（查證／標註／保護），貼上「公約牆」，下一節做影片時遵守。

向度	A 達人(4)	B 上手(3)	C 起步(2)
真偽判斷	能用三問查核法，具體指出一段 AI 內容「可能假在哪」並說明	能說出要查證，但理由較籠統	只答「不知道／應該是真的」
著作權觀念	能說清「創意在提問與選擇、素材要標註來源」	大致知道要標註 AI	認為「AI 生的就都是我的」
個資與責任	能說明為何匿名/不放真名真臉，並訂入公約	知道要匿名	未意識到風險